Психологический комфорт на уроке, как условие развития личности школьника

Сейчас особенно остро стоит проблема сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Создание психологического комфорта является одной из наиболее важных и сложных задач в работе педагога с детьми. Комфорт выступает своеобразным условием, обеспечивающим развитие личности: на его фоне ребенок либо раскрывается, проявляет свои дарования, активно взаимодействует с педагогом и другими членами группы, либо, напротив, становится пассивным, замкнутым, отстраненным.

В жестоком сегодняшнем мире ребенок не чувствует себя защищенным. Значит, образовательное учреждение должно обеспечить такие условия, при которых детям в нем будет хорошо. Только в условиях комфортной обстановки в образовательном учреждении возможно развитие личности. 
Необходимость внимания к вопросу психологического комфорта на уроках вызвана и рядом наметившихся негативных тенденций в образовательном процессе: падение интереса к обучению, снижение познавательной активности, пропуски уроков учащимися без уважительных причин.

К негативным явлениям можно отнести и жалобы родителей и учащихся на конфликтные ситуации, возникающие между учителями и учащимися, учащимися и учащимися и постоянное состояние повышенной тревожности учащихся на уроках, как следствие, их нервные срывы.

В   инновационных образовательных системах принцип психологической комфортности является ведущим. Он предполагает снятие (по возможности) всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке такой атмосферы, которая расковывает детей, и в которой они чувствуют себя «как дома». 
Задача учителя организовать определенную систему мер по созданию психологического комфорта обучающихся на уроке. Исследования показали, что позиция учителя на уроке, стиль его поведения и общения серьезно влияют на климат урока, отношение уча-щихся к учению.

Рассмотрели факторы обеспечения психологического комфорта на уроке: эмоциональный настрой, создание атмосферы сотрудничества между обучающимися и  ситуации успеха; создание педагогом эмоционального комфорта на уроке, а также условий для положительной самооценки обучающихся.